Enseignement à distance LFIP de la petite section à la terminale
Présentation de la stratégie globale
1/ Coordination et mutualisation des ressources des équipes pédagogiques du LFIP :
- Par classe de la petite section au CM2 :
- Coordonnateurs : l’enseignant de la classe en lien avec Mme la directrice
- Le mail et le Wechat sont les outils privilégiés de la communication des enseignants du primaire avec leurs élèves (des blogs sont aussi utilisés par plusieurs enseignants).
- Par classe de la 6ème à la terminale :
- Coordonnateur : professeur principal en lien avec l’équipe enseignante et avec M. le proviseur-adjoint. Chaque professeur principal coordonne le travail personnel donné aux élèves en lien avec ses collègues.
- Pronote est l’outil privilégié pour le suivi pédagogique au secondaire :
- – Chaque élève effectue chaque jour le travail correspondant aux différentes matières inscrites à son emploi du temps habituel.
- – Chaque élève et parent d’élève consulte régulièrement le cahier de texte électronique de la classe.
- La suite Office 365 (onedrive et onenote) est l’outil utilisé par les enseignants du secondaire pour fournir les documents de travail aux élèves.
- Certains enseignants utiliseront aussi d’autres supports pédagogiques spécifiques aux disciplines.
- Mme Arnon, CPE, est à la disposition des parents d’élèves et des élèves pour toutes questions techniques d’accès à Pronote (cpe@lfip.net.cn)
- Mathieu Turetti chef du service informatique est à la disposition des élèves et des parents d’élève pour toutes questions techniques liées à l’accès à Office 365 (informatique@lfip.net.cn)
2/ Mutualisation des ressources des établissements de Chine et de la zone
3/ Appui du service pédagogique dans la zone et à Paris (IEN, CPAIEN, IA-IPR) et du CNED
Organisation opérationnelle
Une formalisation de l’enseignement à distance de la maternelle à la terminale sera mise en ligne et actualisée sur le site internet officiel du LFIP.
A ce jour, vous trouverez ci-dessous les modalités de l’enseignement à distance pour les classes du primaire et du secondaire.
Pour les classes de primaire (de la PS au CM2) :
- Priorité « français » et « maths »
- Exercices envoyés aux parents pour mettre à disposition des élèves.
- Envoi de travail jour par jour. Retour du travail par les élèves au professeur concerné. Envoi du corrigé le lendemain du travail proposé.
- Dans un premier temps, pas de notions nouvelles.
- Envoi d’exercices ou activités scannées (ou photographiés par téléphone) pour travail individuel si pas de manuel ou de fichier pour certaines classes.
- Envoi d’exercices d’entraînement en ligne
- Utilisation possible de supports vidéo avec des capsules réalisées par des enseignants en ligne ou par l’enseignant de la classe
Pour les classes de la 6ème à la Terminale :
- Envoi du travail à chaque élève dans le respect de son emploi du temps.
- Intensification de l’utilisation des outils utilisés habituellement par les professeurs pour communiquer avec les élèves.
- Envoi d’exercices ou d’activités scannés (ou photographiés par téléphone) pour permettre un travail individuel.
- Partage de supports vidéo avec des vidéos réalisées par des enseignants actifs sur certains sites (Youtube) ou par les enseignants du LFIP (capsules).
- Le travail effectué durant cette période d’enseignement à distance sera évalué par les enseignants avec un corrigé.
- Chaque équipe disciplinaire est en contact avec chaque maitre formateur de la zone afin de profiter de son expertise.
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LFIP distance learning from “petite section” to “terminale”
Presentation of the global strategy
1/ Coordination and sharing of resources of LFIP’s pedagogical teams:
By class from petite section to CM2:
o Coordinators: the teacher of the class in relation with the school director.
o Email and Wechat are the preferred tools for primary school teachers to communicate with their students (blogs are also used by several teachers).
By class from 6ème to Terminale:
o Coordinator: main teacher in relation with the teaching team and the deputy headmaster. Each main teacher coordinates the personal work given to the students in relation with his or her colleagues.
o Pronote is the tool of choice for pedagogical monitoring in secondary school.
- – Each student carries out every day the work corresponding to the different discipline on his or her usual timetable.
- – Each student and parent regularly consults the electronic textbook of the class.
o The Office 365 suite (onedrive and onenote) is the tool used by secondary school teachers to provide students with working documents.
o Some teachers will also use other specific teaching materials.
- Ms Arnon, CPE, is available to parents and students for any technical questions regarding access to Pronote (cpe@lfip.net.cn).
- Mathieu Turetti head of the IT department is available to students and parents for all technical questions related to access to Office 365 (support.informatique@lfip.net.cn).
2/ Pooling the resources of the establishments in China and the zone
3/ Support from the educational service in the area and in Paris (IEN, CPAIEN, IA-IPR) and from the CNED.
Operational Organization
A formalization of distance learning from kindergarten to terminale will be put online and updated on the official LFIP website.
Up to date, you will find below the modalities of distance education for primary and secondary classes.
For primary classes (from PS to CM2) :
– Priority “French” and “maths”.
– Exercises sent to parents for their kids.
– Sending work day by day. Return of work by the students to the teacher concerned. Sending of the answer sheet the day after the proposed work.
– Initially, no new notions introduced to students.
– Sending scanned (or photographed by phone) exercises or activities for individual work if no textbook or file for some classes.
– Sending of online training exercises
– Possible use of video material with capsules made by online teachers or by the classroom teacher
For classes from 6ème to Terminale:
– Work is sent to each student according to his or her timetable.
– Intensification of the use of the tools usually used by teachers to communicate with students.
– Sending exercises or activities scanned (or photographed by phone) to allow individual work.
– Sharing of video material with videos made by teachers active on certain sites (Youtube) or by LFIP teachers (capsules).
– The work done during this distance learning period will be evaluated by the teachers with correction.
– Each disciplinary team is in contact with each master trainer in the area in order to benefit from his expertise.
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北京法国国际学校远程教育 幼儿园– 高中毕业班
主要方针介绍
1/ 学校教学资源及教师队伍汇总整合:
幼儿园到小学 5年级CM2各班 :
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- 联络人 : 各班班主任及小学校长
- 教师优先使用邮件及微信同学生联络。(有些教师会使用博客)
初中一年级 6ème至高中三年级 terminale各班:
- 联络人 : 各班班主任，学科教师，及副校长。班主任同其他教师协调，统一向学生布置作业。
- Pronote 是远程授课的主要工具
- 学生每天按照课程表的顺序完成作业
- 学生及家长及时查阅电子教程。
- 初高中教师使用 Office 365 (onedrive et onenote) 向学生发送教材。
- 有些学科的老师可能会根据具体情况使用其它合适的教学工具。
- 如有任何关于登陆Pronote的技术问题，请联系教务主任 Mme Arnon, (cpe@lfip.net.cn)
- 如学生及家长有任何关于登陆Office 365 的技术问题，请联系网络负责人Mathieu Turetti (support.informatique@lfip.net.cn)
2/ 中国及亚洲区法国学校教学资源整合
3/ 亚洲区及法国海外教育署教学处负责人的支持，及法国教育部在线教育CNED
具体实施方案
您可在学校官网查阅实时更新的远程教育内容。
请详见以下具体远程教育方式 。
幼儿园及小学各班 :
- 主要教学课程：法语及数学
- 班主任将练习题发给家长，由家长转交给学生。
- 老师每天都会布置作业给学生，学生要及时完成，并发还给老师。老师第二天将批改好的作业发给学生。
- 老师开始时不会教授新的内容。
- 如果某些班级没有纸质书本或练习册，老师会发扫描或照片版练习题。
- 发送在线练习链接
- 老师会发送在线授课的视频链接或录制自己讲课的视频发给学生
初中及高中各班 :
- 根据每名学生的课程表布置作业
- 老师会继续使用现有的沟通方式向学生布置作业
- 老师会发给每名学生扫描或照片版练习题。
- 老师会发送专业教师在线授课的视频链接(Youtube) 或录制自己讲课的视频发给学生
- 老师会批改学生作业并打分。
- 每个学科的老师会接受法国海外教育署该学科培训专员的指导。
